[Stephanie Muccini Burke]: Cuộc họp của Ủy ban Trường Medford bắt đầu ngay bây giờ. Mục tiêu chung của ủy ban là để hai giám đốc cuối cùng của chúng tôi gặp gỡ chúng tôi và tự giới thiệu cũng như thuyết trình để chúng tôi có thể đánh giá tốt hơn phong cách của họ cũng như cách họ tương tác với chúng tôi. Vì vậy, cuộc họp này sẽ bắt đầu vào lúc 3 giờ chiều. Thư ký sẽ gọi.
[Kathy Kreatz]: phụ nữ quà tặng phụ nữ phụ nữ vắng mặt Ông Ricciaro? Vắng mặt. Ông Russell? quà tặng Bà van der Kloot? quà tặng Thị trưởng Burke? quà
[Stephanie Muccini Burke]: Nếu vắng mặt, vui lòng dừng lại chào cờ để nhận quà.
[Paul Ruseau]: Tôi thề trung thành với lá cờ của Hợp chủng quốc Hoa Kỳ và nền cộng hòa mà nó đại diện, một quốc gia dưới quyền Chúa, không thể chia cắt, với tự do và công lý cho tất cả mọi người.
[Stephanie Muccini Burke]: cảm ơn bạn Người vào chung kết đầu tiên của chúng ta hôm nay là Tiến sĩ Maurice Edward Vincent. Chào mừng tới Medford. Tôi biết bạn đã dành phần lớn thời gian trong ngày để thăm trường chúng tôi và làm quen với Cơ quan Quản lý Trung ương. Cảm ơn bạn đã đầu tư thời gian vào việc này. Tuần trước chúng tôi đã đến thăm Boston. Vì vậy chúng tôi đã dành nhiều thời gian với Tiến sĩ Morris và các đồng nghiệp của ông. Chúng tôi và các đồng nghiệp cũng hiểu anh ấy hơn. Cảm ơn bạn đã tham gia với chúng tôi ngày hôm nay. Kế hoạch là thực hiện ba kịch bản khác nhau. Phần đầu tiên dành cho mỗi người lọt vào vòng chung kết, những người đã chuẩn bị PowerPoint để cho chúng tôi biết nội dung của ngày hôm đó và các điểm thảo luận là gì. Sau đó chúng ta sẽ kết thúc bằng hai phần hỏi đáp nhanh. cảm ơn bạn chào mừng
[Paul Ruseau]: Micrô của bạn có thể bật hoặc không.
[Marice Edouard-Vincent]: bằng chứng chúng ta bắt đầu thôi. chào buổi chiều Tôi rất vui khi có thể giới thiệu tác phẩm mới nhất của mình ở đây chiều nay, vì vậy một lần nữa xin cảm ơn bạn vì cơ hội này. chào mừng Thế là họ giao cho tôi một bài tập, một bài tập ở trường trung học.
[Stephanie Muccini Burke]: Bạn có muốn tôi đọc kịch bản một không?
[Marice Edouard-Vincent]: Có hai trường trung học ở thị trấn của chúng tôi. Chương trình giảng dạy và trình độ nhân sự về cơ bản là giống nhau ở cả hai trường.
[Stephanie Muccini Burke]: Phụ huynh có thể chọn trường mình muốn theo học. Trường Andrews thu hút nhiều sự lựa chọn hơn Cao hơn các trường khác trong khu vực. Sự khác biệt là đáng kể và là sự khác biệt ước tính ở đầu cấp lớp sáu (50 học sinh). Kèm theo bạn sẽ tìm thấy một báo cáo cho Ủy ban Nhà trường về chủ đề này. Bạn sẽ đề xuất ý tưởng gì để giải quyết tình huống này?
[Marice Edouard-Vincent]: Entonces, el problema de la práctica, como nos acaba de leer el alcalde Berk, es que hay una tendencia inusual de aumento de la inscripción de estudiantes en Andrews. Entonces, esta primera diapositiva solo demuestra un aumento en la inscripción en Andrews y una disminución en la inscripción en Livergrande. Entonces, aunque me dieron algunos datos, investigué un poco más desde 2013-14. Y mientras observamos las tendencias de inscripción tanto para McGlynn como para Andrews, el azul claro es McGlynn y el color morado representa a Andrews. Y así, para el sexto grado, como pueden ver, ha habido una brecha, y la brecha se está ampliando para este año escolar en curso y avanzando hacia el próximo año, una brecha aún mayor. Las proyecciones de inscripción para los grados 7 y 8 han sido bastante consistentes, pero el grado 6 ha sido uno de los grados donde ha habido cambios significativos o notables. Y quería simplemente resaltar que ese problema clave ocurre en sexto grado. Algunos datos que también se compartieron conmigo para examinar fueron datos demográficos. Y solo voy a resaltar que las dos brechas más grandes son las de almuerzo gratis y reducido, que es la más baja. dos bares y aquí la inscripción de nuestras familias caucásicas entre Andrews y McGlynn. En otras poblaciones, la brecha es mucho menor, pero se presentó en los datos que me dieron y vale la pena señalar en este patrón que hay posiblemente una brecha de percepción. Y los datos que no se muestran aquí son datos de ELL. Andrews tiene un 0,2% de estudiantes ELL de inglés y McGlynn tiene un 13%. Aquí hay sólo un dato adicional. que muestra el desempeño de las dos escuelas, el azul claro es McGlynn y el morado de Andrew, este es el grado 6, el azul 8, MCAS. Y hay una brecha de 20 puntos en ELA de los estudiantes, el porcentaje de estudiantes que alcanzan y superan. Y en matemáticas el dato también está ahí, 23% y 48%. Pero como muestro estos datos del MCAS, si miramos hacia atrás, hay algunas áreas donde hay una mayor población de ELL. Los estudiantes con discapacidad, es 19 y 20%. Aunque atienden a diferentes estudiantes o a estudiantes con grandes necesidades, Son poblaciones diferentes, pero eso podría ser parte de la historia de los datos. Aunque estoy presentando números, me doy cuenta de que hay una historia detrás de los números que se presentan, y no tengo esa imagen completa. Entonces, al anticipar esos datos, solo quiero presentar la tarea que tenía. Se me presentaron siete opciones, y estas son las siete opciones que tienen ante ustedes. Opción uno: no hacer cambios, agregar programación especializada, eliminar opciones y un sistema de lotería. Estos fueron los siete resultados posibles que me encargaron pensar en posibles soluciones. Y mientras miraba los datos y pensaba en la tarea que tenía entre manos, lo que me llamó la atención es que el cambio no puede ocurrir de la noche a la mañana; de hecho, el cambio lleva tiempo. Y parte del desequilibrio que está ocurriendo se debe a la elección de los padres. Y entonces, cuando intentas permitir oportunidades y opciones, a veces por una razón u otra, la gente puede elegir otra escuela. Y entonces, cuando pensamos en esto, es posible que agregar un programa diferente no necesariamente mejore la inscripción. Entonces, pensar en escalas y simplemente pensar en tratar de equilibrar, ese equilibrio no significa necesariamente que tenga que ser exactamente igual, pero lo que está tratando de ofrecer, asegúrese de que ambas escuelas puedan ofrecer programación interesante en la que tanto las familias como los estudiantes quieran participar. Mientras presentaba los datos y hablaba de eso, este es un desafío. Y como este desafío, pensar en cuál podría ser una solución. Entonces, un paso hacia la solución sería involucrar formalmente al distrito y a la comunidad. en un proceso más integral para recopilar información adicional porque eso nos permitirá pensar en los resultados, previstos o no, si hiciéramos un cambio drástico. Por lo tanto, el cambio técnico y adaptativo lleva tiempo. No sucede todo a la vez. Entonces, colectivamente, sentí que muchas de las opciones les quitaban opciones a los padres, lo cual, ya saben, a los padres, y como padre a mí mismo, les gusta tener la oportunidad de elegir. Pero algunas de las sugerencias recomendadas parecían más técnicas y no íbamos a poder abordar la causa raíz. Así que estaba pensando no necesariamente en mirar una estructura, sino en cuál será el plan. Entonces, si primero construimos una estructura y no tenemos un plan completo o bien pensado, generalmente terminamos teniendo que regresar y hacer múltiples correcciones. Entonces, por algunas de esas razones, sentí que habría sido miope de mi parte elegir solo una de las siete opciones que había disponibles. Y mientras pensaba en ello y pensaba en buscar más datos cualitativos y cuantitativos para poder tomar una decisión acertada que fuera beneficiosa para todos. Y la pregunta clave que seguí haciéndome fue: ¿cómo afectará este cambio al distrito? familias, estudiantes y otras partes interesadas. Así que tenía algunas sugerencias sobre opciones a corto plazo y opciones a largo plazo. Entonces, estas opciones consideraron que Medford ya tiene mucha participación en las artes. Se oye hablar mucho sobre STEM, ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pero donde hay una vibrante comunidad de artes y música que está aquí, realmente pensé que posiblemente podría formalizarse más como STEAM, que es ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas. Y pensando, desde la perspectiva STEAM, en introducirlo en un grado más temprano. Ya en cuarto o quinto grado podría ser una opción posible en términos de innovación. porque aunque existe un desafío en McGlynn and Andrews, al observar los datos que se remontan a cuarto y quinto grado, en realidad también ha habido fluctuaciones en los grados inferiores. Entonces, algo está sucediendo y solo voy a leer un poco de eso, porque quiero decirlo correctamente. En el año fiscal, año 17, Hubo una baja de 19 estudiantes del grado 1 al grado 2. Y algo de esto estaba sucediendo en la Escuela Primaria McGlynn. Luego una caída significativa de 53 estudiantes entre los grados 3 y 4. Entonces, de 4to a 5to grado, vuelve a aumentar en aproximadamente 34 estudiantes. Y si esta es potencialmente una escuela secundaria de McGlynn Middle, ¿qué está causando algunas de las fluctuaciones que podrían estar ocurriendo en otros niveles de grado? Y en general en todo el distrito durante ese tiempo, hubo una caída de 50 estudiantes en la inscripción del cuarto al quinto grado. Entonces me pregunto a dónde iban algunos de esos estudiantes, si es una población transitoria, porque nuevamente, tengo datos limitados, pero estoy tratando de reconstruir la historia. Y debido a que hay algunas fluctuaciones claras en los grados de la escuela primaria, estaba pensando en enfocarme en los grados de la escuela primaria para que pudiéramos implementar una programación más sólida o adicional en el nivel primario, que continuaría hasta las escuelas intermedias. Y así agregar fuerza, posiblemente en cuarto o quinto grado, considerando que sé que hay un programa de italiano sólido aquí, pero considere agregar un idioma mundial adicional para promover la fluidez del idioma, nuevamente en los grados inferiores que continuarán hasta la escuela secundaria. aprovechar algunas de las 18 trayectorias profesionales que hay aquí en la Escuela Secundaria Integral y pensar en cuáles de las trayectorias profesionales prácticas podrían trasladarse a las escuelas intermedias. Entonces pensar en cuáles se alinearían más específicamente con STEAM o si había interés en base a una encuesta. Entonces, esas fueron algunas cosas que pensé como soluciones u opciones a corto plazo que podrían ayudar a estabilizar los patrones de inscripción. Y sobre la opción a largo plazo, estas se sumaron a las siete sugerencias que se dieron. considere agregar un bachillerato internacional, que es un programa académico más riguroso que comienza en el nivel de la escuela intermedia, posiblemente agregando una rama, y las matemáticas, todos los componentes de instrucción son más rigurosos que nuestra rama estándar de la escuela secundaria. Y entonces, para los padres que estarían interesados en impulsar realmente ese rigor académico, un capítulo IB es algo que podría considerarse. He dicho que pensar en el desarrollo profesional y la capacitación de parte del personal para un programa de bachillerato internacional podría tener un costo, pero nuevamente, esta sería una opción más a largo plazo. Otra posibilidad sería pensar a largo plazo en una posible reestructuración del distrito. Una vez más, digo costoso, que podría haber algunos costos involucrados, y no pude determinar con precisión cuáles podrían ser. Pero una forma de pensar en la reestructuración sería considerar tener desde preescolar hasta cuatro años en las escuelas primarias, y sacar el quinto grado de las escuelas primarias actuales, por lo que este Desafío McGlynn Andrews posiblemente podría reunir a los estudiantes de quinto grado y tener una escuela intermedia inferior, los grados 5 y 6 en un edificio, posiblemente McGlynn, y tener todos los grados 7 y 8. en Andrews, por lo que tenemos una escuela intermedia inferior y una escuela intermedia superior, donde los padres de sexto grado están tratando de decidir qué camino quieren tomar para tener un camino donde todos los estudiantes estén juntos y que una programación rigurosa adicional pueda estar disponible para todos los estudiantes. Y nuevamente, con la reconfiguración, aprovechando los programas existentes que tenemos aquí, viendo qué vías podrían estar en la escuela media superior o en la escuela media inferior. Entonces, tratar de crear coherencia y alineación para que, a medida que los estudiantes lleguen a la escuela secundaria y piensen qué camino quieren seguir, hayan estado expuestos a muchas carreras profesionales en el nivel de la escuela secundaria. Así que estas son sólo opciones alternativas además de las siete originales. Tratando de ser un buen estudiante, la tarea para mí era responder a una de las opciones, o considerar, la primera opción era dejar las cosas como están. Y dije, lo llamo datos limitados, pero basados en los datos que estaban disponibles. Nuevamente, sin saber la historia completa y Pero según los datos disponibles, si tuviera que elegir un escenario, optaría por el escenario dos, agregando programación seleccionada a Midland. Y ese objetivo de agregar programación seleccionada sería intentar alinearlo nuevamente con la trayectoria profesional aquí en la escuela secundaria. algo alineado con la ciencia y la tecnología, un programa STEAM, sabiendo que tienen una mayor población de ELL, brindando así a los estudiantes la oportunidad de tener un aprendizaje práctico. El aprendizaje basado en proyectos es bueno para todos los estudiantes, pero pensar en una estrategia que pueda ayudar a los estudiantes a seguir obteniendo mejores resultados académicos. esta podría ser una posible solución. Y eso implicaría desarrollo profesional y un plan de entrenamiento por parte de los maestros de Lynn. asociarnos con la asociación de maestros y hacerles saber que este es un plan que nos gustaría hacer para tratar de acelerar los resultados de los estudiantes, monitorear el progreso y, nuevamente, sin saber qué estaría disponible, pero considerando la posibilidad de agregar fondos adicionales al McGlynn. donde tienen un puntaje más alto, tienen el doble de estudiantes con almuerzo gratis o a precio reducido que los Andrews. Nuevamente, población similar de estudiantes con discapacidades y sus estudiantes de inglés. Y también estaba pensando en ser realmente intencional con una campaña de divulgación para que la comunidad, los estudiantes y los padres sepan realmente lo que está disponible en ambas escuelas. lo que hace que cada escuela sea especial y tenga como objetivo el ingreso al sexto grado, por lo que los estudiantes actuales de quinto grado hablan con las familias actuales de sexto grado que están allí para decir qué los impactó y les hizo elegir la escuela como su elección actual. Y de esta manera podríamos ver la mejora dirigida, nuestra mejora, de esta manera la mejora puede orientarse en función de los datos. Y nos permitiría intentar abordar la causa raíz. Porque todavía no sabemos cuál es la verdadera causa raíz sin que los electores nos lo digan. Y luego el cambio de marca de la escuela, resaltando los puntos brillantes y celebrando los logros de los estudiantes. para que la comunidad en general sepa que están sucediendo cosas buenas en la Escuela McGlynn y para equilibrar la inscripción. ¿Y cómo se vería eso? Estos serían los pasos que yo daría para liderar este proceso si fuera yo quien tomara las decisiones. Realizaría una campaña de divulgación. Involucraría intencionalmente a todas las partes interesadas Y en estos, una vez que todas las partes interesadas hayan participado, se permitirían reuniones comunitarias, o en diferentes lugares, no necesariamente solo en las escuelas, sino donde la gente, donde se puede conocer gente y hacer que la gente dé su opinión. Y nuevamente, incluir a las partes interesadas, que serían socios comunitarios y socios universitarios también. Entonces, una vez que estas reuniones comunitarias reuniones a las que tendríamos la oportunidad de asistir, escuchar los datos en un lenguaje fácil de usar, entender cuál es el desafío y qué significa en términos de dotación de personal. Si la escuela tiene un exceso de matriculación de 50, de 70, en algún momento terminarás teniendo que eliminar personal de una escuela y continuar enviando personal a otra escuela debido al exceso de matriculación. Y eso tendría un impacto en la cultura y el clima. Por lo tanto, a veces hay resultados y consecuencias no deseados cuando nos vemos obligados a realizar cambios debido a patrones de inscripción fluctuantes. Entonces, en estas oportunidades, las partes interesadas podrían interactuar con los datos. Después de tener estas reuniones comunitarias, donde todas las partes interesadas podrían brindar comentarios y posibles soluciones, todas esas soluciones se llevarían a un comité directivo multifuncional. Y ese comité directivo estaría formado por miembros del comité escolar, algunos miembros, directores, maestros, algunos padres y, digamos, llevamos a cabo reuniones comunitarias. Estas fueron algunas de las sugerencias o mejores ideas que surgieron de las reuniones comunitarias. Y en base a ese proceso, El comité directivo examinaría los costos para ver qué es realmente factible y qué no. Y en base a esas determinaciones, haríamos una recomendación. decir esto es lo que vamos a llevar al comité escolar. Le presentaría al comité escolar estas son las recomendaciones del asustado comité directivo y me gustaría poder presentar al menos tres opciones. Tres opciones con las que podría vivir como superintendente, pero tres opciones a las que contribuyó el equipo multifuncional de partes interesadas. Y para que fuera una decisión grupal. Y entonces al comité escolar se le presentarían tres opciones. Y de esas tres opciones posibles, el comité escolar elegiría la opción que considerara que serviría mejor a la comunidad escolar y al distrito en ese momento. Y una vez que eso sucediera, según la recomendación del comité escolar, crearíamos un plan estratégico. Y ese plan estratégico es lo que usaremos en el futuro.
[SPEAKER_05]: cảm ơn bạn rất tốt
[Marice Edouard-Vincent]: Ngoài ra còn có một bổ sung nhỏ mà tôi sẽ để lại cho bạn. Đây chỉ là những điểm nổi bật của các lĩnh vực mà McGlynn thực sự hoạt động tốt hơn bang ở một số phân nhóm và quần thể nhất định. Vì vậy, tôi chỉ muốn chỉ ra rằng đối với những người học tiếng Anh, học sinh của McGlynn đạt 65% đạt điểm tiểu bang, 68 đồng nghiệp ELL xuất sắc khác trên toàn tiểu bang chiếm 49%. Vì vậy, hãy tận dụng những gì có hiệu quả và ăn mừng những chiến thắng đó một lần nữa.
[Stephanie Muccini Burke]: Vì vậy, nếu đang là tháng 5 và các bậc phụ huynh chọn trường mà bạn muốn con mình theo học vào năm tới, Tôi nghĩ quá trình này sẽ mất một thời gian. Vậy bước tiếp theo của bạn cho năm học tháng 9 là gì?
[Marice Edouard-Vincent]: Thế nên hôm nay tôi mới có cơ hội đến thăm những ngôi trường này. Gia đình Roberts, gia đình McGriff, gia đình Andrews và ngôi trường ở đây. Sau đó, khi còn đi học, tôi biết có sự lãnh đạo mới. Tôi băn khoăn, với một ngôi trường khác có số lượng học sinh tiềm năng từ 15 đến 70, liệu có thể tiếp tục chiến dịch nâng cao nhận thức để giải thích cho phụ huynh về tình hình hiện tại trong huyện và hỏi xem có gia đình nào muốn thay đổi lựa chọn dựa trên ban lãnh đạo làm việc trong trường hiện nay không? Vì vậy, tôi tự hỏi liệu điều đó có nghĩa là phải thay đổi con người, thay đổi không gian và tôi cũng tự hỏi liệu có thể cung cấp dữ liệu này một cách chính thức hay không. Có gia đình lớp 6 đã chọn trường và nói sẽ xem xét lại, hoặc có gia đình nào tình nguyện tham gia xem liệu ít nhất chúng ta có thể cân đối được số lượng và bổ sung thêm 25-30 học sinh hay không. Hãy đăng ký với McGlynn để có con số cân bằng nhất giữa 2 trường. Đó chỉ là một gợi ý, bạn biết đấy, đó là khả năng nếu phụ huynh thực sự hiểu điều này sẽ đặt khu học chánh vào đâu. Bạn có câu hỏi nào khác về bản demo không?
[Stephanie Muccini Burke]: Ông Benedetto?
[Erin DiBenedetto]: Tôi có một bình luận. Tôi chỉ muốn nói rằng tôi đánh giá cao việc bạn tóm tắt những khía cạnh tích cực của Trường McGlynn đến mức nào. Tôi nghĩ các giáo viên trong lớp và trong cộng đồng sẽ nhìn thấy điều này và kết thúc bằng một kết quả tích cực, đặc biệt là Tôi nghĩ việc giáo viên nhận ra rằng một ngôi trường khác đang phát triển là điều rất hữu ích. Và là một sinh viên, tôi chỉ muốn tập trung vào điều đó. Cảm ơn
[Paul Ruseau]: Vì vậy tôi đã không bổ sung thêm dữ liệu vì tôi cảm thấy sẽ quá khó để cố gắng giao việc.
[Marice Edouard-Vincent]: Sử dụng các tùy chọn được cung cấp cho tôi để chọn tập dữ liệu. Vì vậy, tôi biết về chương trình giáo dục mầm non, nhưng chỉ nghĩ về hai trường trung học trong một khuôn viên, về cơ bản là cùng một khuôn viên và cách nhau một quãng đi bộ, là điều khiến tôi bắt đầu nghĩ về các lựa chọn khác và tự hỏi, làm cách nào chúng ta có thể tận dụng điều này? Họ không ngồi ở hai bên thành phố, Đây là cùng một khuôn viên trường nên có thể có những lựa chọn khác ngoài bảy trường này. Vì vậy, sau chuyến tham quan hôm nay, tôi đã tìm hiểu về cơ sở giáo dục mầm non ở đây và tôi đã nghĩ đến việc làm thế nào để mở tuyển sinh và mở thêm nhiều địa điểm cho trẻ nhỏ. Nếu cha mẹ có quyền lựa chọn, họ có thể tận dụng cơ hội này. Nhưng một lần nữa, đó là một sự thay đổi, đó là lý do tại sao tôi đề cập đây là một việc lâu dài, bởi vì nghĩ về chứng chỉ của Lacey, nghĩ về trường tiểu học, và thay đổi từ việc nói rằng chúng tôi muốn bổ sung thêm. hoặc sắp xếp trường mầm non và có khả năng chuyển lớp năm đến một địa điểm khác, bao gồm việc bổ sung nhân viên, di chuyển người và thay đổi thời gian ngồi, mọi người cần có khả năng suy nghĩ về vấn đề đó và hiểu được bức tranh toàn cảnh hơn. Đó là lý do tại sao tôi hỏi câu hỏi này để xem xét.
[Erin DiBenedetto]: Chỉ là một điểm lịch sử, Medgard là một trong những trường đầu tiên ở Massachusetts có chương trình mẫu giáo cả ngày. Vì vậy, tôi hy vọng chúng ta có thể cung cấp một chương trình mầm non và thực sự đưa tiểu bang chuyển sang các trường cao đẳng mầm non. Tôi cảm thấy đây là nền tảng của giáo dục và tôi muốn đi đầu trong lĩnh vực này trong Khối thịnh vượng chung. Tôi thích việc bạn suy nghĩ sáng tạo vì chúng tôi có Có người đề nghị chúng tôi thành lập một trường trung học. Cách đây không lâu, đó là điều khiến tôi quan tâm. Điều này đã được đề xuất và chúng tôi đã thảo luận nó trong ủy ban. Bản thân tòa nhà đã phải được tu sửa lại vì phòng tắm không mang lại lợi nhuận, nhưng đây là một cách nhìn khác về mọi thứ và thực tế là Là một người lập kế hoạch, điều này rất thú vị và hấp dẫn đối với tôi. Đúng, đó sẽ là một kế hoạch dài hạn, nhưng tôi nghĩ đó là một kế hoạch tuyệt vời.
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi vừa đưa ra một giải pháp thay thế khác trong ghi chú của mình nhưng nó cần nghiên cứu khả thi nhưng có một gợi ý Có thể chuyển từ lớp 8 lên trung học. Khi các em vào lớp 8 ở đây có cơ hội dạy đại số lớp 8 để học sinh lớn hơn có thể làm toán nâng cao hơn. Ở góc độ đại học, trường trung học Giấy phép giáo viên là 12, giấy phép trung học là 5 đến 8, vì vậy nếu tiếp tục lớp năm, giấy phép tương tự, cùng một nhóm giáo viên, nhưng họ sẽ có nhiều lĩnh vực nội dung hơn. Nên có chút lung tung, tôi biết có người lo lắng về lớp tám, có thể có lớp tám. Người già, nhưng đây là cơ sở lớn, họ có thể tự cách ly trong một khu vực của tòa nhà nếu đây là kế hoạch dài hạn. Nhưng tôi chỉ đang cố nghĩ ra những cách khác để sử dụng những tòa nhà hiện có mà chúng tôi có bây giờ Hỗ trợ dao động vì một số trường hiện có lớp học bong bóng sôi. Chúng ta có thể gặp phải một vấn đề khác là không có đủ chỗ ở một nơi và không có đủ chỗ trong khách sạn và sau đó chúng ta đang cố gắng xem nên đặt chúng ở đâu. Đây là một gợi ý dài hạn khác.
[Stephanie Muccini Burke]: tốt cảm ơn Được rồi, câu hỏi thứ hai. Bây giờ là 9 giờ 30 sáng. Trường tiểu học của cô đang họp thì hiệu trưởng báo cáo rằng đường ống nước chính bị vỡ và tất cả bồn rửa, nhà vệ sinh, đài phun nước và nhà bếp đều bị tắt. Không rõ sẽ mất bao lâu để thông đường nước. Hầu hết học sinh đều có cha mẹ đi làm hoặc tham gia các hoạt động khác. Bạn nên tiến hành như thế nào? Lựa chọn của bạn là gì?
[Marice Edouard-Vincent]: Vì vậy, điều đầu tiên tôi nghĩ đến khi có trường hợp khẩn cấp là đâu là giải pháp thay thế hoặc đâu là giải pháp thay thế bởi vì đối với những việc như thế này, thực tế là nó xảy ra lúc 9:30 sáng và vào giờ cao điểm, chúc mừng, vấn đề sức khỏe, thực sự là một cuộc khủng hoảng. Chúng tôi nhất định phải thông báo ngay cho gia đình, dù không qua điện thoại hay qua mạng. Tôi không biết hậu cần của kế hoạch sơ tán, nhưng tôi khuyên bạn nên sơ tán khỏi trường học. trong một cơ sở lập kế hoạch sơ tán. Vì vậy, về mặt logic, một số trường, nếu chuyện như thế này xảy ra, McLennan Andrews ở một khuôn viên rất giống, để có thể nói rằng chúng tôi sẽ đưa học sinh đến, chúng tôi sẽ sử dụng khán phòng và nhà ăn và những không gian rộng lớn khác để đưa học sinh và giữ cho họ an toàn, nhưng thực tế là, chúng tôi không thể chuẩn bị thức ăn, chúng tôi không thể sử dụng phòng tắm, chúng tôi không thể uống nước, học sinh không thể uống trong không gian. Vì vậy, chúng tôi phải thông báo ngay rằng chúng tôi vui lòng tìm một địa điểm thay thế, đưa bọn trẻ đến một nơi mà mọi người đều an toàn và bảo mật, đồng thời cho tất cả các gia đình biết về địa điểm thay thế này. Nhưng còn đối với một số trường xa hơn, Tôi muốn nói rằng nó đòi hỏi phải điều phối nhiều văn phòng hơn. Tất nhiên, Thị trưởng Burke, ông sẽ được thông báo ngay lập tức. Tôi không biết ai sẽ có thể lên xe buýt của trường ngay lập tức hoặc họ có thể huy động nhanh như thế nào. Đưa Brooks đến trường này hoặc trường khác, nhưng chúng ta nhất định phải di chuyển nhanh chóng. Tôi nghĩ rằng việc sơ tán tòa nhà, bắt xe buýt trường học, thông báo cho các gia đình, tất cả những việc này có thể được thực hiện trong một giờ, hoặc chúng ta nên chuẩn bị làm điều đó trong một giờ. Tôi nói rằng nếu trong một cuộc diễn tập cứu hỏa, bạn dự kiến sơ tán một tòa nhà trong vòng chưa đầy hai phút, và điều này dành cho những học sinh hoàn toàn có thể di chuyển và không có lối thoát hiểm nào bị chặn, thì nếu trong trường hợp khẩn cấp như thế này, đó có thể là một phần của kế hoạch sơ tán khẩn cấp, kế hoạch ứng phó khẩn cấp, và sau đó có thể có Cảnh sát Thủ đô để hộ tống, nhưng đó là những gì những người hộ tống này sẽ biết. Vì vậy, việc này chắc chắn sẽ có sự tham gia của tất cả các ban ngành trong thành phố, và ưu tiên hàng đầu là đảm bảo an toàn cho tất cả học sinh. rất tốt
[Stephanie Muccini Burke]: Có câu hỏi nào tiếp theo không, Sandy?
[Paulette Van der Kloot]: cảm ơn bạn Tôi chỉ muốn theo dõi và hỏi xem bạn đã từng gặp phải điều này ở bất kỳ trường học hoặc hiệu trưởng nào mà bạn giám sát chưa và bạn đã làm gì với nó.
[Marice Edouard-Vincent]: Vì vậy, thật thú vị, tôi đã gặp phải một tình huống. Đây không phải là cúp nước mà nó xảy ra tại một trong những trường học của tôi, Trường Nathan Hale. Đây là trường tiểu học đường đơn T5 có trung tâm. Máy sưởi vẫn bật nhưng có mùi gas bay vào tòa nhà và chúng tôi cố gắng tìm xem nó đến từ đâu nhưng không thể tìm thấy. Và mùi trở nên mạnh hơn Vì vậy chúng tôi đã sơ tán tòa nhà và nhà ga gần nhất là Trung tâm Thể thao Shelburne. Chỉ mất chưa đầy 10 phút đi bộ nhưng chúng tôi đã sơ tán và đi vào tòa nhà như một phần trong kế hoạch an toàn của mình. Chúng tôi gọi điện để báo cho họ biết chúng tôi đang trên đường tới. Mọi người lấy áo khoác và chúng tôi đi đến nơi khác. Chúng tôi ở đó chưa đầy 30 phút. Lính cứu hỏa đã được gọi đến. Sở cứu hỏa đã đến. Họ dọn dẹp tòa nhà và một đám cháy thực sự bùng phát. Dù chưa đến trường ngay nhưng khói từ đám cháy bằng cách nào đó đã lọt vào hệ thống thông gió. Sau đó nó tỏa ra một mùi khiến mọi người tưởng đây là một ngôi trường thực sự, nhưng thực ra nó có mùi rất nguy hiểm. Đó là lý do vì sao chúng ta chọn con đường an toàn trước tiên. Chúng tôi muốn được an toàn, không xin lỗi. Chúng tôi lại sơ tán, ở đó chưa đầy 30 phút rồi quay trở lại. Vì vậy, toàn bộ quá trình sơ tán chỉ kéo dài chưa đầy một giờ.
[Paulette Van der Kloot]: Bạn có cần hỗ trợ bất kỳ học sinh giáo dục đặc biệt hoặc học sinh khuyết tật nào không?
[Marice Edouard-Vincent]: Ở trường này, học sinh không theo học một chương trình giảng dạy riêng biệt nào. Có học sinh khuyết tật nhưng tất cả học sinh đều có thể đi lại được. Đây là một tòa nhà cũ không có thang máy và không có học sinh ngồi xe lăn. Vì vậy tất cả mọi người, tất cả giáo viên, nhân viên, nhân viên bán chuyên, mọi người đều sơ tán và đi đến nơi khác. Do đó, trong kế hoạch sơ tán khẩn cấp hoặc an toàn cho một trường học có học sinh ngồi xe lăn hoặc học sinh khuyết tật nặng, địa điểm, địa điểm thay thế phải có khả năng đáp ứng những học sinh này. Tuyệt vời, cảm ơn bạn. Cảm ơn
[Stephanie Muccini Burke]: Bạn có thể làm theo điều này? Xuất sắc. Được rồi, câu hỏi cuối cùng. Bắt đầu năm học 2018-19 với một kế hoạch ngân sách tốt. Vào tháng 10, ông nhận thấy doanh thu của bang thấp hơn dự kiến và thống đốc có kế hoạch cắt giảm 9 ghế, điều này sẽ ảnh hưởng đến nguồn tài trợ dự kiến. Việc ngắt mạch giáo dục đặc biệt và cắt giảm phương tiện đi lại cho người vô gia cư sẽ khiến bạn bị thiếu hụt 250.000 USD. Ngoài ra, tòa nhà còn có hai lần sửa chữa khẩn cấp bất ngờ cần ít nhất 150.000 USD bổ sung. Bạn sẽ giải quyết những vấn đề này như thế nào và giữ ngân sách của mình được cân bằng? Thực tế là vẫn đang là tháng 10 và bạn biết những vấn đề tài chính khác có thể phát sinh trong suốt cả năm. Bạn muốn giới thiệu lựa chọn nào? Chúng ta đã thấy mức cắt giảm 9C phải không?
[Marice Edouard-Vincent]: Bạn đã nhìn thấy chúng chưa? Vâng, chúng xảy ra. Đùa sang một bên, điều đầu tiên bạn nghĩ đến là việc gây quỹ. Tôi giống như, Ôi Chúa ơi. Với việc cắt giảm 250.000 đô la chi phí giáo dục đặc biệt và vận chuyển cho người vô gia cư, tôi nghĩ chúng ta cần xem xét lại ngân sách của mình. chúng ta phải giải quyết Chúng ta phải tìm nơi khác để hỗ trợ hai nhóm học sinh bị thiệt thòi này, nơi học sinh khuyết tật và học sinh vô gia cư đã phải đối mặt với nhiều thách thức. Việc nhận 250.000 USD từ họ, bao gồm cả chi phí di chuyển đến trường, chắc chắn sẽ khó khăn. Tuy nhiên, có một số cách sáng tạo để xem xét nó. Ngoài ra, tôi cũng muốn xem Vì vậy, nếu chúng ta đang nói về những học sinh có thể sử dụng xe lăn, liệu có cách nào hợp tác với MBTA để cung cấp quyền vận chuyển xe lăn không? Và ông cho biết đây là tình tiết giảm nhẹ có thể làm việc với nhà trường được không? Một lần nữa, tôi nghĩ rằng đôi khi có rất nhiều đối tác trong cộng đồng mà chúng ta bỏ bê, còn các đối tác trong cộng đồng lại có xu hướng sẵn sàng hỗ trợ. Ngoài ra, Các bệnh viện, Bệnh viện Đa khoa Massachusetts, chúng tôi có Bệnh viện Lawrence ở đây, chúng tôi có các bệnh viện nhỏ hơn nhưng các đối tác, Bệnh viện Beth Israel, nhiều bệnh viện lớn có thể liên hệ với họ và cho họ biết đây là Những thách thức mà chúng tôi đang trải qua và giải thích rằng đây là dân số của chúng tôi, tôi nói bệnh viện vì nhiều học sinh khuyết tật cũng có nhu cầu y tế rất lớn nên bệnh viện biết rằng chúng tôi đang làm điều này. Và họ hỏi liệu họ, về phía từ thiện, có thể hỗ trợ nỗ lực cụ thể của chúng tôi với ngân sách hạn chế hay không. Vì vậy, tôi sẵn sàng xem xét các cơ quan đối tác để xem chúng ta có thể làm việc cùng nhau như thế nào để cung cấp dịch vụ vận chuyển cho những học sinh có nhu cầu đặc biệt và những học sinh vô gia cư. Chỉ là một số điều tôi muốn làm ngoài việc cắt giảm ở cấp khu vực. Tôi biết 150.000 đô la bổ sung là dành cho việc sửa chữa khẩn cấp tòa nhà. Về mặt nghề nghiệp, hiện có mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với một số công đoàn địa phương đang làm việc với khu học chánh để đào tạo học sinh của chúng ta về nghề nghiệp, Đối với một số việc sửa chữa tòa nhà này. Hôm nay, khi đến đó, tôi biết có những sinh viên được phép đi thực tập hoặc thực tập. Vậy hãy hỏi công đoàn địa phương. Bạn có thể làm việc với chúng tôi và cung cấp đào tạo cho sinh viên không? Có cách nào họ có thể trả lại và có thể không làm công việc này miễn phí mà với 150.000 đô la để làm việc đó không? Giảm con số đó xuống còn 75 người, có thể làm việc với 75.000 người và xem xét gây quỹ cho 75.000 người còn lại. Tôi không quen với cảnh từ thiện ở Medford, nhưng khi bạn nhìn thấy nó, tôi nghĩ nó rất giống Các đối tác cộng đồng và doanh nghiệp, nếu họ biết nó dùng để làm gì và thực sự dùng để làm gì, sẽ muốn đứng ra hỗ trợ trường học.
[Stephanie Muccini Burke]: Bất kỳ câu hỏi tiếp theo? Cảm ơn rất nhiều. Đây là những câu trả lời tuyệt vời cho những câu hỏi ngẫu hứng. Chúng tôi đánh giá rất cao thời gian của bạn và đặc biệt là phân tích thống kê. Chúng tôi biết các nhân viên sẽ không kể toàn bộ câu chuyện của đứa trẻ, vì vậy trong chuyến đi đến Boston, tôi nghĩ chúng tôi có cảm giác tốt về cách các khu học chánh chăm sóc trẻ em và mọi việc họ làm thực sự lấy trẻ em làm trung tâm. Bạn biết đấy, chúng tôi rất may mắn khi có thể dành thời gian này với bạn. Đối tác của bạn đang ở đây. Tôi đoán chỉ còn một câu hỏi cuối cùng. Nếu bạn được bầu làm giám đốc, rõ ràng là chúng tôi sẽ làm việc về ngân sách tiếp theo vào cuối năm và bạn sẽ kế thừa nó theo một cách nào đó, vậy bạn có thời gian tham gia cộng đồng của chúng tôi khi chúng tôi kết thúc Boston không?
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi có một số tính linh hoạt. Nếu tôi được viết, tôi sẽ có chút linh hoạt. Tôi cam kết hoàn thành tất cả các đánh giá của các hiệu trưởng mà tôi làm việc cùng trong năm nay. Kết thúc một năm đầy thành công, nhưng tôi chắc chắn có thời gian và nếu điều đó xảy ra, tôi có thể sửa đổi lịch trình của mình để hỗ trợ công việc ở Medford và hoàn thành công việc ở Boston.
[Paulette Van der Kloot]: Tôi chỉ tự hỏi liệu bạn có câu hỏi nào dành cho chúng tôi không.
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi đoán câu hỏi của tôi là: Khi nào bạn dự kiến đưa ra quyết định cuối cùng?
[Stephanie Muccini Burke]: Như bạn có thể thấy, hai thành viên đang mất tích. Lập kế hoạch, không chắc chắn về hệ thống. Về họ, chúng tôi sẽ có một cuộc họp của tất cả các ủy ban vào chiều thứ Hai. Chúng là gì, 5? Lúc 6 giờ 15 sáng, chúng tôi đã đặt chỗ trước. Sau đó chúng tôi sẽ thảo luận về cả hai ứng cử viên và hy vọng sẽ đưa ra quyết định vào tối hôm đó.
[Marice Edouard-Vincent]: Tôi muốn cảm ơn một lần nữa vì đã chọn tôi tham gia vào quá trình này. Trở lại Medford thực sự là vinh dự nghề nghiệp lớn nhất của tôi. Và họ phải có khả năng trình bày và tham gia vào quá trình, chuẩn bị tài liệu, dữ liệu nghiên cứu, tìm hiểu về trường học và đi đến trường. Vì vậy, điều tôi có thể nói là, nếu họ chọn tôi, tôi sẽ cống hiến 100% cho bạn, tôi sẽ cống hiến cho bạn những gì tốt nhất của tôi. Không thua kém chút nào. Tôi tin vào sự làm việc chăm chỉ. Tôi thực sự là một nhà giáo dục tận tâm và tôi sẽ mang tất cả kinh nghiệm, tất cả kỹ năng, tất cả kiến thức tôi có được trong 24 năm qua và mang những kỹ năng đó về quê hương Medford, nơi tôi sẽ sử dụng chúng và học hỏi từ đội ngũ tuyệt vời mà tôi đã gặp hôm nay. Vì vậy, tôi hy vọng nhận được phản hồi tích cực, nhưng tôi tôn trọng quy trình và tôi xin cảm ơn một lần nữa cũng như cảm ơn cộng đồng Trường Công lập Medford vì đã đối xử với tôi bằng sự nồng nhiệt như tôi đối xử ở mọi trường học.
[Stephanie Muccini Burke]: Cảm ơn rất nhiều.
[SPEAKER_02]: Chúng ta có thể cần năm phút. Chúng ta sẽ nghỉ giải lao năm phút.
[Stephanie Muccini Burke]: Cảm ơn bạn rất nhiều vì đã tham gia với chúng tôi. Anh ấy sẽ không đến.
[Paul Ruseau]: Việc đến có suôn sẻ không?
[Stephanie Muccini Burke]: Chào mừng trở lại Medford. Tôi biết hôm nọ bạn đã dành cả ngày với trụ sở chính và các hiệu trưởng và giáo viên khác nhau của chúng tôi, vì vậy tôi hy vọng mọi việc diễn ra tốt đẹp. Chúng tôi thực sự ở cùng một định dạng. Tôi có thể đọc lại câu hỏi nếu bạn muốn. Có hai trường trung học ở thị trấn của chúng tôi. Chương trình giảng dạy và trình độ nhân sự về cơ bản là giống nhau ở cả hai trường. Phụ huynh có thể chọn trường mình muốn theo học. Một trong những trường, King Andrews, thu hút nhiều lựa chọn hơn trường kia, McGlynn. Ở cấp độ sáu của loạt trận đầu tiên, sự khác biệt rất rõ ràng. Có khoảng 50 sinh viên. Tìm báo cáo của lực lượng đặc nhiệm cho Ủy ban Nhà trường về chủ đề này. Bạn sẽ đưa ra đề xuất gì để giải quyết tình huống này? Cảm ơn
[Thomas Martellone]: Thank you very much. For those folks who don't know me, My name is Thomas Marloni. I'm from Medford, and I'm very glad to be here. Thanks for the opportunity. I put together a PowerPoint, and I've answered the three questions that you had posed. There were three in the packet that I went through. And I'll go ahead and answer your questions. So the three questions that were asked in the packet that you shared was, is the grade six disparity this year a fluke or trend? Will the current action plan balance enrollment towards another intervention necessary? And then you also asked what ideas I would have or suggestions I might have to address the situation. So in the following slides, I'll present two sets of data to you. There is data covering 17 years, that's from 2002 to 2018. And then the other data set covers six years, 2013 to 2018. I chose the six year period because it was a period where it appeared that ELL enrollment between the two middle schools had changed, and I wanted to look at that six year period. I would just ask that while you're looking at the slides and looking at the data, if you might ask what can we learn from the data that you're seeing? So this particular slide shows a comparison of annual enrollments and their average annual enrollments at both Andrews and McGlynn middle schools from 2002 to 2018. If you look, you'll see that on average, across the 17 year period, the Andrews had an enrollment, an average enrollment of 527 and McGlynn had an average of 533. They were very close over that time. across both schools over that period of time, 17 years. It shouldn't come as any surprise, if you're looking at this slide, that you would see that when you're looking at the average grade six enrollment, they were both extremely close. And this, again, is an average of 17 years. So you'll see that the Andrews had 173 students and that the Midland had 174. This is based on a 17 year average. It was almost identical. So if you'll look at this particular slide, this is for a six year period, and this line shows a comparison of annual enrollments at the Andrews and McGlynn, and it's an average. So this is for the past six years. And what you'll see is that the numbers, again, are actually very close. You'll see that the Andrews has about 503 on average, and that the McGlynn has 493. And so, again, while there have been annual fluctuations, those numbers were almost identical. What you'll see for trend data from the past six years is that there has been a significant decrease in the number of sixth graders, which you're aware of, at the McGlynn. While the Andrews has experienced larger numbers of students, and this was noticeable when you look, you'll see that Andrews, their average grade six enrollment over the past six years has been 175 students, and then McGlynn, 153. So the question that you posed, is grade 6 disparity this year, is it a fluke or a trend? I would say to you it is neither one or the other. It's actually both. And the reason I say both and I would emphasize is that really over the past 17 years enrollment between both schools has fluctuated and you saw that from the graphs. There were some years where one school had more, the other school had less. So I feel like over a 17-year period, there was loops in enrollment that happened each year for both schools. The 17-year average shows that enrollment between both schools overall was evenly distributed. Or I would say that there was a trend in the past six years and when you look, the McGlynn has decreased by about 22% and the Andrews has increased by about four. And I looked back, I provided you a package where I had some articles, I took from the local, and the superintendent noted in a memo that part of what they believed was that the decrease in the enrollment at the McGlynn was from a public perception that one middle school was better than the other. So I feel like there's some trends there. The other pieces, the district has had a declining enrollment, so I looked at enrollment over a number of years, that may have some impact as well. So, one of the other questions that you posed is, will the current plan balance enrollment or is another intervention necessary? And what I would ask you to think about, I'll present some self-proof data, and as I'm showing you the data, I guess I would want you to consider if the current plan not only addresses enrollment differences, but will it actually bring about balance in other areas, such as race, socioeconomic status, The bigger picture should be more than just balancing enrollment. There are other factors that should be considered. I think you'll see some stark differences in this slide. I looked at the particular subgroup data over the past six years. And what you'll see is that the high needs profile of the two middle schools has become increasingly imbalanced. You can see on the left, the Andrews had an average percentile of high needs students that was 39.95. Well, McGlynn had an extremely significant difference, and that was 53.98. For those folks in the audience that may not know, high needs, as identified by DESE, includes those students who are ELL, former ELL, special education, and low socioeconomic status. And what I noticed was that there has been a decrease of about 16.6% in the number of I-Need students at the Andrews, while during the same time period, the McGlynn has increased by about 13.4%. I then looked at average percentile of low socioeconomics, those are your free and reduced students, and they're categorized by the state in that manner. And again, there was an extremely stark difference. If you look, the McGlynn had 41.08% of its students on average. And if you look at the Andrews, that number was 24.93. So those numbers were significantly different. Again, when I looked, there's been a 15.1% decrease in the number of low socioeconomic students at Andrews, although in the same time period, the McGlynn increased by 9.1%. That was about over the last four years. I then went ahead and I looked at the average percentile of ELL students. I did research and data. I did not see and I couldn't find any documentation that looked up to a certain point that the Andrews did have populations of students that were identified as ELL. Over the past six years, when I looked at the DDS data, except for 2018, there were no reported ELL students. So when you look at this particular slide, you will see that the Andrews had 0.03. and that the McGlynn had 9.17. And if you look at the graph, what you'll see is, this was a little higher, it took a dip in 2014, and then has made a steady increase. But even from this very first column, the grades for McGlynn, if you look in 2013, that number has almost doubled. And I understand that there's a district-wide program there, but I think it's important that, as we're thinking about balancing enrollment, we're also thinking about other experiences that students have over at school. I then went into the packet that was sent to me by the district for the presentation, and as I looked at the different subgroups, what I saw was that there, as I pointed out to you, were some other significant disparities across varied populations in the schools. So if you'll notice, I'll start at the bottom, I'll work up, but the McGlynn has a free and reduced, again, that's considered high needs, and that was 56.4, whereas the Andrews had a percentage of 30.7. That's a significant difference. You're talking about a little over 25% of the school. In addition, Hispanic population, about 14.4%, almost double. This was extremely interesting to me, is the fact that the Caucasian population in the Midland was only about 50%. there was almost 25 more percent of students who were identified as Caucasian at the Andrews. Black population, 10.2 and 17.2, and then the Asian population at the Andrews was 4.8 and the Glen, 14.4. So there were significant differences in free and reduced and other ethnic background populations. What I did notice, I looked at special education data, was very close over a period of years, and the numbers were close this current year as well, based on the data that I saw. I did also take a quick peek at a number of years of discipline data, when I noticed that the numbers, and they weren't grossly different, but the numbers of students, the total number of students, not a percentage, but the total number of students that were involved in discipline incidences reported to the DSE was slightly higher at Andrews than at Midland. That could in part account for the fact that they have a behavior program there, but I didn't have other ways to dig further into the data. So, I looked at the current plan, and your current plan offers parent preference. So, a very quick outline of the plan, parents were asked to submit a school preference form. In addition, the district is conducting a partial lottery to avoid, an attempt to avoid substantial differences in enrollment. Each middle school held an open house, and when Lynn went first, central office administrators were giving the presentations at the open houses with the principals present, and then the presentations were going to highlight programmatic differences that each school had. So the next question that you asked was, will the current action plan balance enrollment, or is another intervention necessary? If so, what is it? So it's my professional opinion that the current plan may address enrollment disparities at a surface level in the short term. I believe it will not comprehensively address other underlying issues over the long term period. I believe that in addition to balancing enrollment, the plan should provide all students with equality of opportunity and it needs to also provide equality of opportunity and participation in each of the schools that they attend. I think the plan, again, while it addresses the very service issue, the very public issue about enrollment, I didn't see in the plan where it talked about community and parent perception issues. And I think that's important. And I think until those issues get addressed, I think parents may continue to give a preference or a choice of one school over another. My hope would be that parents would, if you will, get their kids into both schools because they view both schools as being wonderful places for children. There were other concerns, and I don't know if the new plan, at least in regards to enrollment, addresses this, and those were concerns from the community related to building-based leadership and communication. I did wonder, in the past you've had parent choice, I wondered that based on the school plan, if it would surface a new problem, and that would be that parents gave a preference, and then if they did not get their preference, they might feel that they weren't listened to. So, I think that you won't know until you try it, but I guess that was the wondering that I had. I did see in a couple of places there was talk about the school committee taking ownership and there was talk about teachers taking ownership, but I guess what I would like to say is that I feel like this particular issue around enrollment and quality of opportunity and access really is a community issue. And I feel like there needs to be work done that says to the community, these kids belong to all of us. don't just belong to one school or the other, then we need to all be collaborating to figure out how to best make this an equitable solution for everyone. I noticed that school administrators were not presenting at the open houses. I believe you have the deputy superintendent doing some of the presentations. My concern with this plan would be you're on a daily basis, your principals are the people who interface with parents and other community members that come to the school. If you have someone that's outside of the school giving a presentation, will people in that school of their schools. And you do run the risk of people wondering, like, I wonder why the principals didn't give this presentation at the open house. These are the people who look at their children every day. The other piece is, I guess when I think of a lottery, I think of, like, maybe getting a scratch ticket and winning money. And so when I hear the word lottery, and I'm equating that with student assignment, it does make me wonder what we're leaving to chance on behalf of students. And so that made me wonder how this will work. So, for the purposes of this presentation, I know you've probably all seen this many times, but I would like to begin by highlighting the following, and that is that in your mission statement, and I'll say our mission statement, I live in the community, I feel like I have ownership in the schools, all students are afforded a safe and healthy learning environment in which they develop the knowledge, skills, and attitudes to reach their full academic and personal potential. Additionally, the mission statement includes that we'll provide all students with a 21st century education that will enable them to be lifelong learners and contributors to a diverse and rapidly changing world. And part of the diverse world that these children live in is their middle school experience. And when you have the disparities that you have, I'm wondering if we're really able to accomplish the mission that we're setting out, that these four kids are here with us, and then as we're preparing them to leave our schools. So, again, in thinking about addressing this, I think the desired results of the district should be that we balance enrollment and that we provide a quality of opportunity and participation for all of our students. And the third question was, what ideas would you suggest to address the situation? So again, keeping in mind balancing enrollment and providing the quality of opportunity and participation for all students, it would be my recommendation to implement a geocode placement model in lieu of a parent preference model for assigning students to middle schools. at least a year of that in place, so you would be looking out for the 19-20 school year. I would also be conducting a detailed root cause analysis, and again, probing further into your enrollment across ELL, low socioeconomic, high needs, special education, and other populations. In addition to doing that, and perhaps at the same time, I would be looking to create and administer a parent survey, and then analyze and share those results with key stakeholders, including parents. You may, again, further probe parent perception, school-based perception, and why people make choices or preferences that they do. In addition to that, I think the work of the superintendent would be to work collaboratively with middle school staff and administrators to be soliciting their input, and then also ensuring that middle school staff and administrators in each school provide parents with regular, timely, and accessible communications, which I think, in great part, will help close some of the communication gap, and I think will help improve the parent perception. I think that's the case. I would recommend, and if you have questions at the end I can explain a little bit more about this, you may, I suspect you may, but I would want to be partnering with field experts to develop these geocoded feeder patterns, and I've done this work in Lexington, and that would ensure equitable distribution based on student demographics. As far as my work with the school committee, I would be looking to establish a policy that creates this geocoded feeder pattern for both middle schools that reflect the city's demography and promote diversity. I also believe in order to get that done, other things that need to also happen are to develop a policy which identifies what might be known as buffer zones, that allow flexible assignments to either middle school. And if you have questions, I can say a bit more about that at the end. While you're creating the policy related to buffer zones, there also needs to be a flexible assignment policy that allows the superintendent to address enrollment fluctuations should they occur. If we're thinking about equality of opportunity and participation, then we need to ensure that we're providing the same level of programming in both schools, including, but not limited to, ELL programs. If we're really thinking about balancing our enrollment, but then also a diverse student population, that needs to be considered. Another consideration would be to establish a new position of shared middle school department heads. We've done this in Lexington, so at one point in time we got both middle schools who were a bit not on the same page. By having a shared middle school department head, those people worked across both schools and they helped ensure continuity around programming and curriculum for kids. was extremely helpful. Each school still takes on its own kind of culture and flavor, if you will, but it helps to ensure that kids get a similar experience. I feel like that, in part, would also address some of the parent perception piece, if they think that the schools are different. The other piece of the equation, as you're doing this work, is to proactively collaborate with the Mentor Teacher's Association to ensure a smooth transition process. You would need to be doing some reconfiguration of any bus routes or transportation to align with changes in new feeder patterns. And then, of course, I think always for any district, the trickiest, one of the trickiest part of the budget, and that's to develop a budget that would reflect and support the school committee's policy determinations in conjunction with moving from a parent preference system to a geo-governed feeder system. And then lastly, it's one of the, what I think are one of the most important parts or pieces is to collaborate with school committee, central office administrators, school administrators, MTA, and staff to create a communication plan and timeline. Because I think if there were to be a shift, one of the very best things that you can do is get out in front of any misperceptions that people might have around how this might work. Those are the recommendations that I have. What I would share with you is that I think once a system was put in place that would help at least begin to address the enrollment piece in part, I think that that would be a very strong foundation to then build upon and then address some of the other needs, which would be around balancing out some of the disparities around free and reduced and high-needs populations and others. I'm happy to answer any questions you might have. I guess that you may want to know about geocoded ear patterns and buffer zones.
[Paul Ruseau]: Bạn có thể giải thích các khu vực địa lý khác với việc chỉ vẽ đường bây giờ như thế nào không?
[Thomas Martellone]: Có một số công ty ngoài kia, và tôi sẽ không nêu tên vì tôi cảm thấy nó không phù hợp, nhưng có một công ty ở Cambridge mà tôi làm việc cùng, chúng tôi làm việc với họ ở Lexington vì chúng tôi đang tìm cách giải quyết vấn đề quá tải và tuyển sinh ở các trường học ở Lexington, và những gì họ làm là lấy thông tin từ hệ thống thông tin sinh viên. và lập bản đồ không gian địa lý cho tất cả học sinh trong học khu. Vì vậy, đôi khi xảy ra trường hợp khi vẽ đường viền bạn phải tính đến những khu vực có mật độ dân số cao. Bạn phải xem những gì nguồn cấp dữ liệu ở đâu. Vì vậy, điều họ thực sự làm là vẽ sơ đồ của học sinh, sau đó bạn sử dụng sơ đồ đó để sắp xếp lại các đường thẳng hoặc di chuyển chúng, sau đó bạn tạo ra những mẫu thức ăn này. Vì vậy, ví dụ, Trong khu học chánh hiện tại của tôi, tôi là thành viên ủy ban tuyển sinh và tôi làm việc với công ty này và những gì chúng tôi làm là xem xét dân số của mỗi trường. Ví dụ: chúng ta có 3 trường tiểu học kết nối với một trường cấp hai và 3 trường tiểu học kết nối với một trường cấp hai khác. Tôi biết đây là một tập hợp các khuyến nghị, nhưng nếu bạn xem xét, ví dụ, có hai trường đang được phục vụ tốt và bạn có học sinh vào một trường trung học, bạn sẽ thấy rằng bạn có thể cân bằng việc đăng ký của mình, nhưng tôi nghĩ bạn vẫn kết thúc với sự chênh lệch. Vì vậy, vị trí không gian địa lý Nó giúp xác định nơi có dân cư và cũng có thể hữu ích nếu bạn cần di chuyển ai đó xung quanh một chút.
[Paul Ruseau]: Vì vậy, đây là một hoạt động rất thanh lịch. xin lỗi Nó hơi giống như thao túng. Nó không được làm như vậy, khu phố này ở đó, nó có thể như thế... Không, không.
[Thomas Martellone]: Họ làm việc để gắn kết phần lớn cộng đồng lại với nhau. Sau đó tôi sẽ giải quyết vấn đề về bộ đệm, điều này có thể hữu ích. Vì vậy, chúng tôi nhận thấy rằng ở một số khu dân cư đông dân nhất hoặc ở những khu lân cận khác có dự án nhà ở nơi có thể có nhiều người di chuyển hoặc ở khu vực góc từ khu này sang khu khác, chúng tôi đã tạo ra chính sách vùng đệm. Chính sách vùng đệm về cơ bản đang hoạt động. Giống như nếu một gia đình chuyển đến đó, khi họ chuyển đến một cộng đồng, bạn hãy cho họ biết. Bạn muốn họ biết rằng cộng đồng của bạn là vùng đệm. Bạn có thể học ở trường cấp ba này, hoặc bạn có thể học ở trường cấp ba đó. Do đó, bộ đệm này cho phép quản trị viên có sự linh hoạt nhất định. Nếu bạn thấy rằng đăng ký của bạn đã bị hủy bỏ. Ý tôi là, luôn có một quy trình kháng cáo và mục tiêu là cố gắng cẩn thận về tính linh hoạt của những gì đã được thực hiện, nhưng ít nhất ở học khu, bây giờ nó rất hữu ích cho giáo dục tiểu học, nhưng tôi nghĩ, rõ ràng, ở đây, tôi nghĩ về cách họ có thể cạnh tranh với các trường khác. Có theo dõi không? Tốt đấy.
[Stephanie Muccini Burke]: Cảm ơn rất nhiều. Bây giờ chúng ta sẽ thảo luận về hai vấn đề khác. Tôi sẽ đọc cái đầu tiên. Xây dựng tính cấp thiết. Bây giờ là 9 giờ 30 sáng. Trường tiểu học của cậu vẫn mở cửa, nhưng hiệu trưởng báo cáo rằng đường ống nước chính bị vỡ đã khiến tất cả bồn rửa, nhà vệ sinh, nguồn cung cấp nước và nhà bếp bị đóng cửa. Không có ước tính rõ ràng về việc sẽ mất bao lâu để lặp lại một lần nhấn. Hầu hết học sinh đều có cha mẹ đi làm hoặc tham gia các hoạt động khác. Bạn nên tiến hành như thế nào? Lựa chọn của bạn là gì?
[Thomas Martellone]: Thật không may, tôi phải sơ tán khỏi tòa nhà sớm. Điều tôi muốn chia sẻ với bạn là điều đầu tiên tôi luôn làm là thông báo cho cấp trên của mình biết. Rõ ràng, đây dường như là từ góc nhìn của đạo diễn. Vì vậy, điều tôi hy vọng sẽ xảy ra là lần đầu tiên tôi nhận được cuộc gọi từ giám đốc báo chí để cho tôi biết chuyện gì đang xảy ra và điều kiện ra sao, v.v. Điều tiếp theo tôi muốn làm là thông báo cho chủ tịch ủy ban nhà trường để bạn biết. Vì vậy, điều tôi muốn thấy và hy vọng của tôi là ở mọi quận khác nơi tôi làm việc, đều có tình huống mà nếu một trường học phải chuyển đi thì đã có sẵn một tuyến đường sơ tán xác định. Vì vậy, mỗi trường học của chúng ta phải có một địa điểm hoặc một trường học liền kề để có thể sơ tán trong trường hợp khẩn cấp. Một điều khác tôi sẽ làm là nếu tôi là hiệu trưởng, tôi sẽ bỏ phiếu cho ông ấy, hiệu trưởng đã gọi cho tôi và tôi sẽ thông báo cho hội đồng nhà trường biết. Một điều nữa tôi muốn làm là kiểm tra với thành phố để xem họ có biết vấn đề về nước là gì không và khi nào nó sẽ được khắc phục. Vì vậy, tùy thuộc vào thời điểm, nếu gần đến cuối ngày, tôi muốn biết liệu chúng ta vẫn có thể sử dụng phòng tắm hay không, hoặc có thể làm được theo thời gian bạn đã nói với tôi ở đây (9:30). Chúng tôi thực sự không thể nuôi con mình. Sau đó, tôi sẽ xem xét nghề nghiệp trong lĩnh vực dịch vụ ăn uống, vận chuyển và đưa đón trẻ em đến địa điểm khẩn cấp gần nhất cần được xác định. Phần còn lại là tôi sẽ đến thăm các trường học, và chúng tôi đã làm điều đó trước đây ở những trường tôi từng làm việc, và đôi khi chúng tôi sẽ thực hành sơ tán ở trường khác khi không có trường hợp khẩn cấp để học sinh biết phải làm gì. Sau đó tôi xem xét điều này thường xuyên với nhóm. Nếu bạn nghĩ chúng tôi sẽ gửi tin nhắn tới phụ huynh thì tôi không nghĩ vậy. Tôi đã hỏi một số câu hỏi về vấn đề này ngày hôm qua, vì vậy tại khu vực nơi tôi làm việc, chúng tôi có một hệ thống liên lạc nơi bạn có thể gọi điện, nhắn tin và gửi email cho phụ huynh và bạn có thể đặt nó ở chế độ khẩn cấp và tin nhắn sẽ được gửi đi. Đó là lý do tôi báo cho bố mẹ biết càng sớm càng tốt. Hoặc nếu tôi có người khác ngồi vào ghế, tôi sẽ thuê người khác giúp tôi cộng tác vì họ không nhất thiết phải giải quyết mọi việc. Tôi sẽ yêu cầu trợ lý giám đốc gửi thông báo khẩn cấp tới phụ huynh để họ biết con họ được an toàn. Vì vậy, họ sơ tán chúng tôi đến một tòa nhà khác. Nếu tôi nghĩ chúng tôi có thể giữ bọn trẻ ở đó suốt cả ngày thì điều tôi sẽ làm là giữ chúng ở đó để ăn trưa trong ngày. Có lẽ chúng tôi đã lên kế hoạch cho một số hoạt động. Trên thực tế, với kinh nghiệm làm việc với sinh viên ngoài trường trước đây, tôi đã lên kế hoạch trước cho một số việc. Vì vậy tôi giữ một vài thứ trong túi đồ dùng khẩn cấp của mình để mọi người biết cách đối xử với học sinh. Nếu bạn đến trường và nghĩ rằng bạn đang đi Để bắt được chúng, cần phải thành lập trung tâm đoàn tụ cha mẹ, nơi cha mẹ sẽ đón con và xuất trình giấy tờ tùy thân để chứng minh là ai, đồng thời lưu giữ danh sách công an rất chi tiết. Nếu có các quy trình khẩn cấp khác trong khu vực, tôi muốn xem liệu họ có tuân theo quy trình chỉ huy sự cố trong đó một số người xử lý phương tiện truyền thông, một số người xử lý việc sa thải, một số người xử lý thực phẩm và các loại vật dụng khác mà trẻ em cần. Kinh nghiệm của tôi là nếu chuyện đó xảy ra vào mùa xuân, tôi có thể hỏi giáo viên thể dục của mình xem trường bên cạnh có di tản sang trường khác không, liệu chúng tôi có thể ở cùng nhau không và thời tiết có phù hợp để đi chơi không. Có những hoạt động khác có sẵn tại phòng tập thể dục khi chúng tôi ở đó. Bạn có câu hỏi khác?
[Stephanie Muccini Burke]: Ông trả thù?
[Erin DiBenedetto]: Vì vậy, nếu trường học không bắt đầu lại, tôi sẽ không đưa con mình đi học lại.
[Thomas Martellone]: Nếu cuối ngày trường sửa được, đường nước và nước sửa xong, tôi sẽ nhắn tin lại cho phụ huynh để họ biết chúng tôi sẽ gửi học sinh về đó. Rõ ràng, tôi nghĩ bạn đã nhìn thấy tôi ở quầy tính tiền vào ngày hôm nọ khi chúng ta ghé thăm. Thời gian ngoài giờ làm việc là thời gian rất bận rộn trong ngày. sau đó Tôi nghĩ năm nay anh ấy bận rộn vì anh ấy ở khắp mọi nơi. Vì vậy, nếu bạn nghĩ, giả sử bạn biết vào lúc 1 giờ rằng bạn có thể đưa học sinh trở lại trường và họ sửa đường ống nước chính, hoặc giả sử họ có thể lấy nước trở lại một phần của tòa nhà, Tôi nhanh chóng tập hợp một nhóm để giúp tôi lập một kế hoạch nhanh chóng và tìm ra cách hoàn thành nó vào cuối ngày. Nếu không thì việc tôi làm là hỏi anh ấy, còn mong được làm việc với giám đốc nên tôi sẽ làm việc với giám đốc sở giao thông vận tải. Hãy đến với học sinh. Nếu học sinh cần phương tiện di chuyển đặc biệt, chúng tôi sẽ cung cấp. Đôi khi đối với những học sinh cần phương tiện di chuyển đặc biệt, đôi khi phụ huynh muốn đón con mình trong những trường hợp đó và chúng tôi đưa ra lựa chọn đó, nhưng chúng tôi luôn có kế hoạch để họ đến. Phần khác, và tôi đã không đề cập đến điều này, nhưng tôi đoán tôi ước chúng ta có một hệ thống trong đó mỗi trường học đều có một nhóm xử lý khủng hoảng khẩn cấp họp thường xuyên để đưa ra kế hoạch về những việc cần làm nếu trường hợp khẩn cấp như thế này xảy ra. cảm ơn bạn Bạn được chào đón. tốt cảm ơn Bạn được chào đón.
[Paulette Van der Kloot]: Thứ thực sự tuyệt vời. Đây là một kế hoạch ngân sách.
[Stephanie Muccini Burke]: Bắt đầu năm học 2018-19 với một kế hoạch ngân sách tốt. Vào tháng 10, bạn được biết rằng doanh thu của tiểu bang đang giảm do dự báo thấp hơn và thống đốc đã lên kế hoạch cắt giảm 90% sẽ ảnh hưởng đến nguồn tài trợ quý giá của bạn. Chi phí giáo dục đặc biệt và vận chuyển cho người vô gia cư sẽ khiến bạn thiếu hụt 250.000 USD. Ngoài ra, tòa nhà còn có hai lần sửa chữa khẩn cấp bất ngờ cần ít nhất 150.000 USD bổ sung. Bạn sẽ giải quyết những vấn đề này như thế nào và giữ ngân sách của mình được cân bằng? Nhân tiện, bây giờ mới chỉ là tháng 10 và bạn biết những vấn đề tài chính khác có thể phát sinh trong suốt cả năm. Bạn muốn giới thiệu lựa chọn nào?
[Thomas Martellone]: Rõ ràng, đặt câu hỏi này vào đầu năm sẽ gây ra một số vấn đề vì các chi phí khác có thể phát sinh vào cuối năm. Vì vậy, một trong những điều mà tôi nghĩ tôi sẽ tích cực thực hiện, ngay cả trước khi tôi nhận ra điều này, rất nhiều lần một số người giám sát chọn làm là Đôi khi họ kiếm thêm tiền bằng cách tận dụng cái gọi là chênh lệch lương. Vậy điều xảy ra tiếp theo là tôi sẽ tiết lộ bí mật. Nhưng dù sao đi nữa, có thể bạn sẽ nói hãy thuê người và giới hạn việc tuyển dụng ở mức thạc sĩ cộng thêm sáu. Một số đã nghỉ hưu, một số kiếm được ít hơn mức chênh lệch tiền lương. Kinh nghiệm của tôi là việc này thường mang lại rất nhiều tiền. Rõ ràng, điều này không phải lúc nào cũng được biết và có thể phải đến cuối năm mới biết được. Nhưng bạn nên biết rằng khi năm học bắt đầu, nếu bạn tuyển dụng, Tình hình tuyển dụng gần với mức lương mong đợi của bạn. Vì vậy, ngay từ đầu bạn nên biết rằng mình có sẵn một số tiền. Một điều khác bạn có thể cân nhắc Khi chúng ta đang xem xét $400,000, tôi mong đợi, và tôi nghĩ rằng tôi đã thấy điều đó trong một số thông tin ngân sách khi tôi xem xét nó, rằng học khu đã lập ngân sách cho việc sửa chữa. Một lần nữa, nếu khu học chánh có ngân sách dành cho việc sửa chữa thì sẽ có một ngân sách có sẵn tiền để cải thiện cơ bản. Nó có thể không bao gồm tất cả chúng, nhưng tôi nghĩ đó là một phần lý do mà khu vực này sẽ tránh xa. Đối với những phần khác, đôi khi tôi nghĩ rằng bạn có thể cần đưa ra những quyết định khác về những gì có thể xảy ra vào cuối năm và sau đó chuyển tiền, rõ ràng là để bù đắp khoản thâm hụt. Nếu bạn nghĩ về nó, ý tôi là, rõ ràng là bạn không bao giờ biết được. Tiêu chuẩn của tiểu bang là họ thường nhận được đủ kinh phí. Đó là lý do tại sao tôi nghĩ cần phải có điều gì đó để dự đoán tình trạng thiếu hụt hoặc những sửa chữa bất ngờ khác. Tôi nghĩ tôi hy vọng rằng sẽ có những quỹ khác, chẳng hạn, đó không phải là lựa chọn đầu tiên, nhưng nếu có quỹ phát triển chuyên môn và tôi nghĩ tôi có thể chuyển hướng một số quỹ hoặc phân bổ số tiền mà tôi có thể di chuyển, tôi sẽ tham gia vào việc này để lấp đầy khoảng trống. Tôi sẽ xem xét ít nhất điều gì, điều gì rõ ràng là không ảnh hưởng đến việc trả lương, và điều gì không ảnh hưởng đến bọn trẻ. Sau đó, tôi sẽ xem xét tất cả các nguồn thu nhập khác của mình và xem tôi có thể chuyển tiền vào đâu trước tiên.
[Stephanie Muccini Burke]: Câu hỏi tiếp theo của tôi.
[Paulette Van der Kloot]: Tôi có một câu hỏi. Bạn có câu hỏi nào dành cho chúng tôi không? Xin lỗi, bạn có câu hỏi nào cho chúng tôi không?
[Thomas Martellone]: Tôi nghĩ tôi muốn biết, Ủy ban Nhà trường, nếu tôi hỏi bạn, bạn nghĩ thách thức lớn nhất mà thế hệ trường công lập tiếp theo phải đối mặt là gì, bạn sẽ nói gì? Nếu phải chọn thử thách lớn nhất?
[Stephanie Muccini Burke]: Chà, tôi nghĩ bây giờ chúng ta đang trong giai đoạn chuyển tiếp. Rõ ràng, chúng ta sẽ cần đàm phán ngân sách với hiệp hội giáo viên và các hiệp hội khác trong những tháng tới. Vì vậy, vẫn còn nhiều việc phải làm để đặt nền móng vững chắc. Nhưng tôi nghĩ rằng một trong những trở ngại lớn nhất cũng có thể được coi là Tin tốt là chúng ta sẽ lấp đầy khoảng trống này. Vì vậy, tôi nghĩ đây chắc chắn là cơ hội để tạo ra một cách nhìn mới về mọi thứ và một mức năng lượng mới trong cộng đồng. Vì vậy, có thể có cơ hội, nhưng rất khó để tìm được những ứng viên đủ tiêu chuẩn để lấp đầy những vị trí đã được lấp đầy bởi những người có thâm niên lâu năm ở đây. Tôi có thể nói đó là một trong những trở ngại mà chúng ta phải đối mặt.
[Thomas Martellone]: Bạn nghĩ thách thức lớn nhất mà đạo diễn tiếp theo phải đối mặt là gì?
[Paul Ruseau]: Tăng cường sự tham gia và chấp nhận của cộng đồng ở tất cả các thành phần trong xã hội. Tôi nghĩ các bậc phụ huynh cũng vậy, tôi nghĩ đây là những cử tri của chúng ta, nhưng họ chỉ đóng thuế cho chúng ta còn những người còn lại trong cộng đồng thì không và tất cả chúng ta sẽ gặp rắc rối. Vì vậy, chúng tôi sẽ tìm cách kêu gọi những người khác trong cộng đồng làm điều này, không phải là không có người nào khác trong cộng đồng quan tâm đến trường học của chúng tôi, nhưng chúng tôi sẽ đảm bảo rằng những người khác trong cộng đồng hiện không có con cái. Anh ấy quan tâm đến học sinh cũng như quan tâm đến phụ huynh. Có thể bạn không hứng thú lắm thì sẽ tốn rất nhiều công sức. Vì vậy, đối với tôi, đó không phải là vấn đề có thể giải quyết trong thời gian ngắn, nhưng theo tôi, nó phải là một ưu tiên rất cao, luôn luôn, luôn luôn. Hãy dẫn dắt chúng tôi trên con đường này.
[Thomas Martellone]: Tôi đoán, nếu tôi có thể trả lời câu hỏi đó, tôi nghĩ một phần của việc giúp mọi người hỗ trợ trường học là hiểu được chuyện gì đang diễn ra trong trường học. Tôi nghĩ đó là việc đưa mọi người vào cơ sở càng nhiều càng tốt. Tôi nghĩ đó là một nỗ lực để tận dụng sự thành công của trường. Vì vậy, theo kinh nghiệm của tôi, những điều không hào nhoáng nhất hoặc có chút tiêu cực sẽ rất dễ lộ ra ngoài. Tôi cảm thấy nhiệm vụ thực sự của khu học chánh là thúc đẩy các trường học và nền giáo dục có chất lượng để ngay cả khi bạn không có con đi học, bạn vẫn cảm thấy như mình đang hỗ trợ một cộng đồng lớn hơn. Tôi thật ngu ngốc.
[Mea Quinn Mustone]: Tôi giống như một người mẹ. Tôi có thể nói mối quan tâm lớn nhất mà tôi nghe được từ các bậc phụ huynh trong hai năm rưỡi qua là việc bảo trì và bảo trì tòa nhà. Chúng tôi cần kiểm kê hầu hết các tòa nhà và xây dựng kế hoạch theo dõi ngôi trường hàng năm mà chúng tôi luôn gọi là ngôi trường mới. Đây là vấn đề thực sự ở trường trung học mới. Vì vậy, tôi nghĩ rằng việc mọi tòa nhà đều phải tuân theo cùng một danh sách kiểm tra hàng năm là một điều tốt.
[Thomas Martellone]: Vì vậy, để trả lời câu hỏi, kế hoạch của tôi là, khi bạn lập Ngân sách, tôi sẽ làm việc với các trường tiểu học và cơ sở vật chất để đến tất cả các trường và thực sự, có thể nói là làm theo những gì đã làm và những gì cần làm, sau kế hoạch đó. Vì vậy, phần này đạt được thông qua quy hoạch tổng thể. Khi bạn xem xét cơ sở vật chất của mình và phát triển một kế hoạch tổng thể cho một khu học chánh, hãy hiểu vòng đời của cơ sở đó, những gì cần phải làm để giữ cho cơ sở vật chất luôn ở tình trạng tốt cho trẻ em sử dụng và an toàn, đồng thời giữ cho cơ sở vật chất luôn hiện đại và phù hợp với việc học tập. Và bạn biết đấy, điều đó trở nên rõ ràng khi tôi ở trong phòng thí nghiệm khoa học trên tầng ba trường trung học của mình. Nhưng theo thời gian, loại công việc này sẽ phải đến được với tất cả các trường học, Theo kinh nghiệm của tôi, đây không phải là lời chỉ trích huyện, như tôi đã thấy ở một số huyện, rất dễ trì hoãn việc bảo trì hoặc các dự án lớn khi không có nhiều tiền. Chính vì vậy bạn cần phải chủ động khi phân tích vấn đề này. Vì vậy, hy vọng của tôi là khi mùa ngân sách đang đến gần, tôi sẽ đến thăm một trường học có bộ phận hỗ trợ để thảo luận về những gì sẽ làm và dự đoán những dự đoán. Một phần công việc có thể được lập kế hoạch xung quanh một kế hoạch tổng thể. Sau đó, một khối khác thường xuyên được đào để xây dựng. Nếu bạn bước vào một tòa nhà, bạn sẽ thường thấy những việc cần phải làm.
[SPEAKER_02]: Sau đó, ông sẽ nói về sự ổn định của khu vực và nỗi sợ hãi về những điều chưa biết. Trong nội bộ, nhiều thay đổi đang diễn ra. Từ thư ký đến người trông coi, giáo viên và quản trị viên, mọi người đều đánh giá cao sự nhất quán và liên tục mà trưởng khoa mang đến cho chúng tôi. Vì vậy, tôi nghĩ một trong những thách thức là duy trì sự ổn định trong khu vực của chúng ta.
[Thomas Martellone]: Hôm nọ tôi đã chia sẻ nó với một nhóm người và tôi nghĩ đó là một anh chàng tên là James Comer, không phải James Comey, người hiện cũng rất nổi tiếng. Nhưng James Comer là một giáo sư đại học nói rằng nếu không có những mối quan hệ có ý nghĩa thì việc học tập có ý nghĩa sẽ không xảy ra. Có thể dễ dàng nói rằng đây chính là mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh trong lớp học. Nhưng thực tế là những người khác đều đóng góp vào việc học tập của học sinh. Ví dụ, việc xây dựng mối quan hệ là tùy thuộc vào mọi người. Công việc của người giám sát là xây dựng mối quan hệ với các thư ký và những người khác. Hãy tìm hiểu họ để họ có thể thực hiện công việc của mình hiệu quả hơn. Tôi nghĩ rằng một phần của công việc rõ ràng liên quan đến việc lập kế hoạch hướng nội, tôi nghĩ bạn biết điều đó, nhưng phần khác đi cùng với việc lập kế hoạch hướng nội thực sự là về việc xây dựng các mối quan hệ một cách nhanh chóng để khi có sự thay đổi, Mọi người cảm thấy họ có ai đó để nói chuyện và ai đó họ có thể tin tưởng, người có thể giúp họ đương đầu với sự thay đổi này. Tôi nghĩ điều đó thực sự quan trọng và một trong những thế mạnh của tôi là xây dựng các mối quan hệ và tôi cảm thấy đó là lý do tại sao tôi có thể trở thành một người quản lý thành công vì tôi xây dựng những mối quan hệ đó và khi mọi thứ cần thay đổi, họ là những người sử dụng trình duyệt. cảm ơn bạn phụ nữ Cải xoong?
[Kathy Kreatz]: Tôi nghĩ đây là điều đã được đề cập trước đó Đó chỉ là giao tiếp. Nhiều phụ huynh thường nói rằng họ muốn nghe thêm về giao tiếp và những gì đang diễn ra ở trường. Tôi nghĩ phản hồi giữa những người giám sát và sự tham gia của cộng đồng là rất tốt. Vì vậy, những điều này cũng rất quan trọng đối với người giám sát.
[Thomas Martellone]: Vì vậy tôi sẽ chia sẻ với bạn, tôi bắt đầu đây. Tôi phát hiện ra rằng tôi muốn biết nó cách tất cả các trường học nơi tôi sống bao xa. Vì vậy, tôi có khoảng bốn hoặc năm trường học trong vòng 10 phút đi bộ. Đây là một khởi đầu tốt. Tôi cũng có một chiếc xe đạp mà tôi có thể mang theo nếu cần thiết. Tôi nghĩ một trong những lợi ích của việc tham gia cộng đồng là tôi có thể và sẽ có thể tham dự các sự kiện. Được rồi, tôi chắc rằng bạn có thể đang nghĩ, được rồi, vậy bạn có thể tham dự bao nhiêu sự kiện? Vâng, bởi vì mọi người cần phải làm việc như Allen. Nhưng điều tôi muốn chia sẻ với bạn là, đối với tôi, điều thực sự tiếp thêm sinh lực và năng lượng cho tôi là làm công việc này ở trường học và trong cộng đồng. Vì thế tôi sẽ tưởng tượng mình đi đến Phần còn lại thực sự là xem xét việc giao tiếp cũng như cách chúng ta giao tiếp. Những mong đợi trong giao tiếp là gì? Kinh nghiệm của tôi là tôi đã đến một số khu vực mà họ nói rằng họ muốn bạn trả lời email trong vòng 48 giờ. Vậy kỳ vọng hợp lý là gì? Vì vậy, nếu kỳ vọng trong giao tiếp của mọi người không rõ ràng thì đôi khi có thể dẫn đến nhiều vấn đề. Bạn sử dụng cái gì? Vì vậy, ví dụ, đôi khi, khi có thời gian, tôi sẽ viết một số bài đăng trên blog. Tôi sẽ không viết năm bài blog khác nhau. Tôi đã chụp một bức ảnh và đăng nó lên các mạng xã hội khác nhau. Vì vậy, tôi nghĩ nó cũng có nghĩa là, có thể nói, hãy thông minh trong cách bạn giao tiếp với mọi người và bạn sử dụng hệ thống nào để giao tiếp. và tần suất bạn giao tiếp. Tôi nghĩ đây là những điều cơ bản. Cha mẹ có thể tin tưởng chúng tôi giao phó con cái của họ mỗi ngày chứ không chỉ trong một giờ. Họ gửi con đến trường chúng tôi chăm sóc trước và sau giờ học ít nhất sáu giờ một ngày, nếu không muốn nói là nhiều hơn. Tôi cảm thấy trách nhiệm của chúng tôi là giao tiếp với họ một cách có ý nghĩa, giúp họ hiểu công việc và sau đó xây dựng sự hỗ trợ. Tôi không bao giờ đánh giá thấp tác động của giao tiếp cá nhân. Điều này rất quan trọng với tôi. Mà còn tìm những cách khác để tăng cường giao tiếp với phụ huynh và cộng đồng nói chung.
[Stephanie Muccini Burke]: rất tốt Vâng, cảm ơn bạn rất nhiều. Thật vui khi được đến thăm cộng đồng ở Lexington và thực sự làm quen với những người bạn làm việc cùng. Tất cả họ đều đánh giá cao bạn và tất nhiên đặt nhiều hy vọng vào bạn. Vì vậy, bạn có rất nhiều sự hỗ trợ trong môi trường hiện tại. Vì vậy, chúng tôi cảm ơn bạn đã đầu tư vào chúng tôi và chúng tôi sẽ sớm liên lạc với bạn.
[SPEAKER_05]: Cảm ơn
[Stephanie Muccini Burke]: Cảm ơn